立足學校實際、了解社會需求、加強校企合作

  ——吉林特殊教育中等職業技術學校校企合作情況

通訊員:周麗霞

一、學校職業教育專業設置情況簡介

吉林特殊教育中等職業技術學校現有專業四個,招生對象除面點專業招收輕度智障學生外,其他三個專業均招收聽力障礙學生。其中工藝美術專業和計算機應用專業主要對口升學,畢業生可以參加全國特殊教育高等院校招生考試,升入高等學府就讀,而服裝制作與工藝專業則是與企業合作,根據企業需求培養學生,爲就業做准備。多年來,學校在堅持“專業立校、專業強校”的辦學理念下,一直走“升學和就業並舉”的辦學模式。

二、校企合作情況簡介

特殊教育學校職業辦學走校企合作之路,不但在吉林省內,甚至在全國特殊教育學校中也是比較超前的。我校選擇校企合作的辦學模式,一方面是向吉林市普通中等職業教育學習,另一面也有我校發展的自身原因。

(一)校企合作的起因

2010年,我們對聾啞學生就業情況進行調研時發現:由于聾啞學生受聽力缺損的影響,以及社會對聾啞人認識的偏頗,使得他們在選擇就業崗位時,都受到不同程度的限制,多半只能從事簡單的、重體力的勞動,擺脫不了“苦累髒差”的工作環境。即使這樣,工作也很難找。而在一項全國聾校職業教育發展調查中我們發現,那些在聾人學校學習一定職業技術並最終走向社會的聾人學生雖然在收入上並沒有處于很高的水平,但基本上能夠找到一份相對穩定的工作。于是我們開始調研吉林市的一些企業,了解社會對就業者的需求,我們發現:服裝設計與工藝專業人才是服裝類企業所必需的,無論是簡單的服裝加工生産,還是服裝款式設計與品牌開發,都離不開服裝設計與工藝專業。特別是經濟發達地區對服裝設計與工藝專業的中職畢業生需求是巨大的,而我們通過網上了解和各地區特教學校間的聯系,了解到各特教學校服裝設計與制作專業的學生就業出路都非常好,特別是一些服裝企業也非常願意接收技術娴熟的聾啞學生就業。

爲了充分了解吉林市一些服裝企業對人才的需要,我們重點調研了我市的幾家服裝生産企業,了解到服裝設計與工藝專業應用型、技能型人才將成爲各企業爭奪的對象,他們急需一線技能型操作人才,尤其是中等技術應用人才,而我們當地的職業學校根本無法滿足這一行業的需求,這也將爲我們的畢業生提供廣闊的就業空間。

(二)學校的實際情況

我校原有服裝設計與工藝專業,並有多年的經驗積累,實驗設施雖閑置多年,但有些還可以繼續使用,另外由廠家投入一部分設備,已經達到了相應課程的實驗教學要求。現有服裝制板、服裝縫制工藝、服裝立裁室、服裝設計工作等實訓,基本滿足該專業學生專業技能訓練的需要。另外就師資來講,我校有服裝專業專業課教師兩名,都是服裝設計本科畢業,並都已具有雙師資格,其中一名已晉升爲中學高級教師,能夠滿足服裝制作與工藝專業的校內教學需要。

(三)校企合作發展情況

在充分調研市場需求後,我們通過論證學校現有條件,細致考察合作企業後,于2010年6月,確定與吉林市坤宇制衣有限公司聯合辦學。在雙方幾次商談合作細則後,雙方本著資源共享,互惠互利的原則簽定了校企合作辦學協議。

2010年8月,我們招收了第一批服裝制作與工藝專業的學生共17名。在辦學過程中我們不斷摸索校企合作的經驗,加強與工廠企業的聯系,一方面聘請經驗豐富的工程師來校指導學生實習、實訓;另一方面安排學生到企業實習,最大限度地縮短我校畢業生畢業後的試用期,提高畢業生的競爭力。

在學生技能培養上,一是加強頂崗實習鍛煉,把頂崗實習與就業有機結合起來,爲畢業生充分就業創造條件;二是實行工學結合和工學交替,把服裝設計的有些專業課搬到服裝廠的生産一線教學,開展對接式的培養,實現人才培養和崗位需求的無縫對接;三是構建初步的三進模式(學校進企業、企業進學校、課堂進車間),實現教學、實訓、實習、生産一體化。通過這種模式培養出來的學生,不但具備了就業技能,而且具備了良好的職業道德,我們把這部分學生,全部推薦到聯辦工廠就業。

在與企業聯合辦學過程中,我們不斷加大與企業間的溝通和協調,涉及畢業生切身利益的問題,我們都與工廠協商建章立制,規範管理。對于頂崗實習的學生,我們會定期派指導老師到工廠,與學生溝通,了解實習情況,幫助處理一些生活問題。對于已經參加工作的學生,工作中遇到問題,或與單位因爲溝通障礙發生誤解,産生摩擦時,我們都會派老師到企業與學生溝通,了解情況,幫助雙方合理解決。切實做到了我校“爲學生的一生發展負責”的辦學理念。

三、校企合作中的問題

   (一)合同待遇問題

聾啞學生由于聽力溝通上的障礙,認識問題相對偏激,所以在工作中經常會出現問題。我校合作辦學的坤宇制衣有限公司,遲永生經理非常慈善,對我們的畢業生制定了很多優惠的政策,但是學生的認知卻未必能夠理解,所以工作技能強一點的孩子,不願意長久工作在工廠,而技能差得孩子,企業要延長考核的時間,所以就出現了簽訂就業合同時,達不成意願。在去年教育局職成處調研畢業生簽合同情況時,我們校領導和專業指導老師去工廠詢問情況,孩子們本人都不想簽合同,都是邊工作邊觀望的態度,所以學校和工廠都很難辦。

(二)生源問題

專業要繼續發展下去,生源是一大問題。這也是近幾年來聾校發展所面臨的一個重要問題。職業教育的生源問題主要有兩方面的原因:一方面是聾校職業教育畢業生就業的困難對其生源形成很大的影響,在一些家長和學生中形成這樣一種錯誤認識,就是接受不接受職業教育都不能就業,還不如不接受職業教育,這樣還可以省一筆錢;另一方面是大多數聾孩子好高骛遠,總想從事輕松掙錢多的職業,所以不願意接受職業教育後到工廠從事比較辛苦的工作。

(三)合作企業問題

就現在學校職業教育發展情況來看,聾啞學生畢業後就業面窄,在校內所能學習的專業有限,願意與特教學校合作辦學的企業更是少之又少。這麽多年來,我們學校一直沒有停下考察新專業,尋找合作辦學企業的腳步,但是目前也僅僅就坤宇制衣有限公司一家企業願意和我們合作。這也是我們學校自身難以解決的問題。

每年的聾啞學生畢業進入社會,能成爲自食其力的勞動者是我們的希望,也是社會安定的要素之一。以前的福利工廠解決了很多殘疾人的就業問題,但是現在沒有了福利廠,所以我們想政府是否能夠出面,安排一些企業或工廠接納優秀的聾啞畢業生就業,或者和我們合作培養較高素質的聾啞畢業生,這對提高他們的生存質量和學校招生都將起到促進作用。

以上是結合我校校企合作現狀的一些情況介紹,因爲我們教育對象的特殊,都是社會的弱勢群體,而現今社會是強者生存,節奏很快,所以只靠我們自身很難持續發展,希望政府和行政部門在特殊教育學校企合作方面發揮積極的倡導和推進作用。

 

 

                      2014年5月16日

 

2014年05月17日

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