如何提高教學質量促進聾職校教師發展

 

通訊員:郭海旭

 

 

教學質量是學校的生命線,是學校生存和發展的希望,是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證。提高教學質量也具有不可忽視的作用:提高教學質量可以大大提高學生的學習效率與成績;提高教學質量可以促進聾職校教師的發展。那麽,又如何以提高教學質量促進聾職校教師發展呢?首先,要讓教學質量有所提高。

第一,切實加強自身課程管理。

教師首先要嚴格遵循新課程標准和上級教育行政部門規定的課程、課時計劃,把各種課程開全開足,決不隨意加課減課。

第二,切實提高課堂教學質量。
  教學質量的提高,關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點,制定教學目標,使“向40分鍾要質量”的口號真正落實到每一堂課,充分發揮課堂的主渠道作用。 

 把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效,必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

把補困加在課後。在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的,總會有那麽幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立後進生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底,教學時要分層次教學;(3)教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導;(4)經常與後進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。 

精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改,注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業(一、二年級可根據要求不留書面家庭作業,但可布置其它形式的作業),批改應該做到全面、認真、及時和信息反饋,嚴禁出現錯改、漏改現象。

 三,教師操作。

教師要耐心細致做好後進生的思想工作,讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間,與後進生進行談話,在課堂上教師對差生要多啓發誘導,多提問差生,多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵,讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了,整體質量就自然會水漲船高。
     實踐證明,教師在提高教學質量的過程中,自身教學經驗、技能、活動及教學觀念都會有所提升,還可激起其專業方面的創新意識。具體來說,教師提高教學質量可以促進自身專業發展、提升自身教學素質主要有以下幾方面的作用。

首先,提高教學質量能夠充分激發教師的教學積極性和創造性,並爲其專業發展提供機會和條件。

提高教學質量可以鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動,充分尊重了教師的主體地位,發揮了教師的能動性、積極性和創造性。這實際上爲提升教師的專業自主權,促進教師的專業發展提供了更多的可能性。

其次,提高教學質量有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力,從而爲進一步深化自己的實踐性知識,直至形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。

第三,提高教學質量是溝通教育教學理論與教育教學實踐,迅速提高教師專業水平的有效方法。教師要進行教學實踐,僅僅學習教育理論和學科知識是遠遠不夠的,還必須積極將理論知識應用于教學實踐中,力求“知”和“行”的協調一致。

總之,我們要知道如何提高自身的教學質量。這樣,課堂教學就會達到最佳效果,教師的業務成長才會“百尺竿鬥,更進一步”。

 

 

2014年10月15日

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