康複班開展“1+X+Y”康複教育模式的調研報告

                       吉林特殊教育實驗學校  康複班

調查時間:20121114

調查地點:教師辦公室、家長室

調查對象:康複班教師及學生家長

前言:

1+X+Y”模式主要由三部分組成:集體教學(1)、個別化康複(X)和家庭康複(Y)。集體教學是指在康複機構中,教師有目的、有組織、有計劃地對殘疾兒童進行康複教育的過程。個別化康複是指在康複機構中,由教師利用相關設備,對殘疾兒童聽覺功能、言語技能、認知能力、溝通交流能力進行系統的評估,並結合其在集體教學、家庭康複中的有關問題,制訂相應的個別化教育計劃,對其進行個別化、有針對性的康複訓練的過程。家庭集體康複教育活動是在教師和治療師的指導下由家長實施康複的過程。“1+X+Y”模式從集體教學、個別化康複和家庭康複三方面入手,將聽覺康複、言語矯治、語言教育和溝通交流功能的內容滲透其中,真正做到學校康複與家庭康複相配合,集體教學與個別化康複相補充,教師和家長雙管齊下,共同實現殘疾兒童全面康複的目標。目前,該模式已得到衆多殘疾兒童康複專家的肯定。

一、問題的提出

我校康複部目前共有聽障、腦癱和自閉症四個康複訓練班。根據黃昭明博士的醫教結合康複理念、“1+X+Y”殘疾兒童的康複教育模式,康複班在本學期開展了“1+X+Y”殘疾兒童康複教育模式。在教學中教師對進行康複訓練的每一位學生量身制定了個別化康複訓練計劃,其中自閉症與腦癱患兒由家長進行陪讀訓練,采取了教師與家長共同對孩子進行康複訓練的方式,期待取得更好的效果,對此我們進行了關于康複班開展“1+X+Y教育模式的調研。

1、座談情況

    關于本次調研活動先後進行了三次座談,第一次座談針對111進行的康複班彙報課,參加的有校領導及康複班全體教師和家長,針對學生近期的個別化康複訓練計劃,每位教師都對學生的康複訓練進行了彙報和總結,期間陳校長對本次彙報課進行了總結和下一步的指導,對教師、學生和家長提出了希望。第二次座談是在康複班集體備課中的課程設置進行了進一步的探討,針對教師、學生和家長三方位的結合做進一步的統一。第三次座談針對在康複班開展“1+X+Y康複教育模式中家長面臨的困難以及其中涉及的問題進行討論。

2、問卷情況

    見附錄一、二

    本問卷共發放17份,收回有效問卷17份,共有10位學生家長和教師認真如實填寫問卷。  

二、數據統計和分析

1、通過調查數據可知有100%的教師和家長認爲康複班現有“1+X+Y”模式的康複訓練符合學生年齡特點、身心特點和學習特點。

2、通過調查,100%的家長認爲在家進行康複訓練時有困難,主要是不知道如何進行訓練,訓練方法有哪些等。

3、調查中顯示,家長對于個別化訓練計劃的制定情況比較滿意,基本可以達到90%以上。

4、其中,家長對于現在的課時安排,課程設置不是很滿意,滿意率只在40%左右。

5、針對教師層面的調查中顯示,100%的教師認爲需要每天和家長針對學生的當日學習情況進行溝通,並布置家庭作業,配合教師完成當日所學內容。

6、90%以上的教師認爲,需要增加集體課的課時安排,課程設置中也應更加體現集體課的分量,尤其是對自閉症兒童、腦癱兒童,更加重要,這種課程可以幫助兒童增加溝通的技巧,了解溝通的方式,使其可以搞好的融入社會。

7、100%的教師認爲,每學期至少要有一次針對家長的培訓活動,幫助其了解康複訓練的方法以及技巧,更好的幫助兒童進行康複訓練活動。

三、深入思考

(一)  值得肯定的地方

1、通過調查顯示,我們可以肯定康複班現在的“1+X+Y”模式的康複訓練符合學生年齡特點、身心特點和學習特點。

2、家長們和教師都認爲每日針對學生的現行學習情況的溝通交流很有必要,也很喜歡這種模式,這可以使家長更好的了解學生現在學習情況,同時,家長也可以通過溝通更好的配合教師的教育教學工作,更好的、更有效的幫助聾兒進行康複。

3、個別化教育計劃的制定比較詳細、完善,能針對學生的身心發展特點

(二)存在的問題

1、課程設置

1)集體課:學生的學習是多樣化的,全面的康複訓練更是我們追求的目標,有一部分家長反映我們的集體課程設置比較片面,提出的問題誘發了我們的思考,學生的學習能力以及學習特點是否能夠適合更多的集體課程呢?是否還需對面前的集體課進行進一步的修改是我們目前需要深發思考的問題。

2)多重殘疾:針對聽障與腦癱結合的殘疾兒童的課程設置面臨的問題是可想而知的,學生聽不見教師的指令更不能按照教師的指令進行實施。

2、家長陪讀:有的家長提出,自己的孩子殘疾程度很輕,不需要由家長陪讀,認爲有家長陪讀的學習並不能促進學生的學習效果,相反還會增強學生對家長的依賴性,不利于學生的進步。

3、家長培訓:有的家長反應,對學生進行家庭式的康複訓練她們也想積極配合教師,但是苦于不知道該做什麽,怎麽去做,以至于不知道怎麽配合教師的康複訓練計劃,希望教師對其訓練方式和方法進行培訓,便于家長更詳實的了解孩子的訓練進程,幫助孩子做進一步的訓練。

四、分析

康複班開展康複班開展“1+X+Y”康複教育模式符合學生的學習特點、年齡特點、身心特點,對多種殘疾兒童的發展需要有著很顯著的促進作用。康複班通過開展“1+X+Y”康複教育模式的實踐,構成教師、學生和家長三位一體的有機融合;克服了家校分離的弊端;形成了學生康複訓練日程的整體;增強了學生言語認、溝通交流的能力;達到全方位、多角度的康複訓練效果。針對“1+X+Y”康複教育模式,通過對集體、個別化、家庭進行如下分析:

1、集體康複教育活動

集體康複教育活動有其自身的康複目標、內容形式。從目標上看,通過一個詞彙作爲音位的載體,體現出聽覺、言語、語言、認知不同的康複目標;從內容上看,通過目標詞彙以及由音位對線索發散出來的短語或舉行來進行聽、說、交流;從形式上看,遵循學前兒童的心理發展特點,將康複模式變換成孩子易于接受的遊戲化方式。其中主題教育是集體康複的基本形式,康複活動室集體康複教育的重要形式,生成課程時集體教育的輔助形式。

2、個別化康複

   個別化康複是指在康複機構中,對聾兒的聽覺功能、言語技能和認知能力進行系統評估,並結合其在集體康複教育、家庭康複中的有關問題,制定相應的言語矯治和認知訓練計劃,對其進行個別化的、有針對性的康複訓練過程。1+X+Y模式中,三者既相互獨立,又有機統一,不可分割,集體康複爲個別化康複的階段目標和內容提供了依據,個別化康複爲集體康複的順利實施提供了基礎。個別化康複主要教師來實施,具有很強的針對性治療的特點。

   殘疾兒童語言能力表現出不同程度的滯後,既表現出共性的特征,也表現出個性的特征。個別化康複訓練是結合集體康複中主題教育反饋出的殘疾兒童在聽覺、言語等方面存在的問題而進行的,可以充分利用主題教育相關的拓展素材,采用各種康複手段,進行有針對性的、系統的、言語矯治、語言及認知訓練。

3、家庭康複

家庭康複(Y)作爲1+X+Y模式的有機組成部分,指在教師指導下由家長實施康複教育的過程。家庭康複的內容與機構康複的內容是一致的,它們都涉及到言語矯治、語言教育、認知訓練、溝通交流四個方面。

在孩子的一日康複中,每次半小時的家交流活動學校康複和家庭康複的有機銜接方式。在早晚接送孩子的時間裏,向家長反饋孩子一日在校康複教學情況,並根據家庭康複訓練記錄和家長進行交流。家庭是兒童社會化的第一途徑,也是人可塑性最強時期的生活環境。家庭是殘疾兒童第一個受教育的場所,殘疾兒童受到家庭環境影響先于學校的影響。家庭在殘疾兒童發展中的特殊地位、作用,學校是不能替代的,因此,家庭教育是整個教育系統中不可少的部分,提高殘疾兒童家庭教育質量成爲提高殘疾兒童教育質量的關鍵。

五 、結論與建議

    1+X+Y”康複教育實踐模式是將言語康複技術有機融合集體教學和個別化康複、家庭康複的醫教結合模式,這種模式優化了整個康複過程,既發揮了康複教師的能動性,又調動了家長的積極性,從而促進學生全面而快速的康複。

針對調查中出現的問題,我們應盡量去解決,使1+X+Y”模式可以順利的在我校康複班開展:

1、集體康複教育活動:

在集體康複教育活動中,主題教育、康複活動、生成課程三大內容相互銜接,互爲補充,有機統一,全面發展。

1)課程設置:適當調整課程設置,增加集體課時安排。

2)集體活動:適時增加集體遊戲活動、音樂活動、親子活動等,促進學生相互配合能力,鍛煉學生語言溝通能力,增進學生社會適應性。

2、個別化康複訓練:

個別化康複是1+X+Y模式中的核心部分,是學生實現言語康複的基礎手段,它體現了學生作爲特殊需要兒童在早期教育中的需求特點。

1)訓練計劃:繼續完善個別化康複訓練計劃,真正做到符合學生自身特點,針對性強。

2)個訓指導:在個訓課中,做到形式多樣化,內容豐富多彩,能夠充分調動學生學習積極性,培養學生正確的學習習慣。

3、家庭康複指導:

激發家長的主動性,提高家長的康複訓練水平,是提高整體康複訓練效率的重要因素。

所有家長都反映在家進行康複訓練時有困難,針對這一情況,康複班老師將于12月中旬對家長進行自閉症、腦癱兒童相關知識、訓練方法以及技巧的集中培訓;大部分教師都認爲要增加集體課的課程設置和課程安排,針對這一情況,我們將會在下學期時作出相應的調整,更好的爲學生服務。

1)集中培訓:家長培訓班,主題教育觀摩、專題講座。

2)個別培訓:每日交流,親子同訓,個別化觀摩,談話等。

3)網絡培訓:基礎培訓知識,康複訓練方法等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附錄1

關于開展康複班“1+X+Y”康複教育模式的實踐

                  家長層面問卷調查

  

    各位家長您好:感謝您對我們工作的支持,爲了讓您的孩子在康複班生活與學習的更好,請您認真填寫本次問卷調查,以便我們對我們的教學工作加以改進,如有其它意見和建議請及時與我們溝通,謝謝!

 

1、您覺得“1+X+Y”康複教育模式適合您的孩子嗎?(   

       A 很適合     B較適合       C一般適合

2、您贊同家長陪讀嗎?(   

       A贊同       B不贊同       C隨便

3、您對目前康複班的課時安排還滿意嗎?(   

       A 非常滿意       B滿意       C一般

4、您覺得目前康複班的集體教學模式適合您的孩子嗎?(   

       A較適       B 一般適合       C不適

5、您對目前康複班的課程設置還滿意嗎?(   

       A 非常滿意       B 滿意       C一般

6、您對康複班目前集體課教師的教學工作滿意嗎?(   

       A 非常滿意       B 滿意       C一般

7、您對康複班目前個訓認知課教師的教學工作滿意嗎?(   

       A非常滿意       B滿意       C一般

8、您覺得您在配合教師對孩子進行家庭康複訓練時有困難嗎?(   

       A有困難       B沒有困難        C還可以

9、您覺得孩子目前的個別化康複訓練計劃還完善嗎?(   

       A 完善       B一般       C不夠詳細

10、您覺得您的孩子應該設置家庭康複訓練作業嗎?(   

       A 應該       B不應該       C隨意

 

4、您覺得您的孩子還應該增加哪方面的訓練?

 

 

 

 

 

5、您希望教師給您哪方面的幫助?

 

 

 

 

 

附錄2

       關于開展康複班“1+X+Y”康複教育模式的實踐

                  教師層面問卷調查

各位教師您好:爲了把我們康複班的工作做到細致,請您認真填寫本次問卷調查,以便我們對教學工作加以改進,更好的服務于學校、家長和學生,如有其它意見和建議請及時與我們溝通,謝謝!

 

1、您覺得康複班進行“1+X+Y”康複教育模式適合嗎?(   

       A、較適       B、不適       C、還可以

2、您覺得腦癱、自閉症兒童需要家長陪讀嗎?(   

       A、需要       B、不需要       C、隨意

3、您更喜歡下列哪種教學形式?(   

       A、集體教學        B、個別教學      

4、您覺得需要多長時間和家長交流學生學習情況更爲妥善?(    

       A、每日       B、每周       C、每月

5、您覺得多久需要進行評估、修改個別化康複計劃?(    

       A、一周       B、一月       C、一學期

6、您覺得家長需要什麽形式的培訓?(    

       A、集中培訓       B、網絡培訓       C、個別培訓

7、您覺得家長需要多長時間培訓較好?(    

       A、每周       B、每月       C、每學期

8、您的學生最喜歡哪類教學活動?(    

       A、語言教學       B、音樂教學       C、認知教學

9、您覺得需要增加集體課嗎?(    

       A、需要       B、不需要       C、隨意

10、您覺得現在的課程設置合適嗎?(   

       A、合適       B、不合適       C、還可以

11、您覺得需要增加哪類集體課?

 

 

 

 

12、請您對康複班“1+X+Y”康複教育模式提供一下自己的意見和見解。

 

 

 

 

 

2013年04月23日

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